做了十几年英语教师，每迎新生仍满怀期待，每天备课仍不敢马虎，每次上课仍有激情，每见学生仍然兴奋，每一级学生离开，仍然不舍。因此有朋友调侃：何必这么认真，你是他们什么人呀？
我当然不是他们什么人，我只是他们人生之路偶遇的一个提灯的人，灯盏来自心中，光亮发自头脑，对走过我身边的学子，平静地说："来，让我为你们照一段路。"希望我的灯光如月华，不刺眼，只为帮助他们选择前行的方向。
在这样的灯光中，我遇到：
一个女生，来自偏远小镇，入学时英语发音难以辨识。轮流的口头报告，她请求推迟，我说："多给你些准备的时间，但是不要放弃锻炼自己的机会。稿子背熟，豁出去一次。"那天，她口音依然浓重，但内容充实，表达流利，脱稿讲完三分钟，安静的班级爆发热烈掌声。女生忽然抽泣，我们面面相觑，她却哽咽着说："是激动，今天是我第一次当众发言，还用英语，谢谢你们。"我隐约看到灯光照进他们的眼睛：女生选择了发奋与勇气，而班级同学选择了尊重与鼓励。
还是一个女生，活泼热情。她秋冬学期课上课下表现都十分积极，但是春季以来学习明显下降。我问过几次，都说忙于社团活动，毕竟是大学生，有权作出自己的选择。学年最后一节课，我作为临别赠言，给班级同学提了个醒，希望他们合理安排学业和活动，更重要的是为自己的选择负责任，想要两者兼顾，就必须提高效率，同时付出百倍努力，无借口，无捷径。午饭之后，我就收到女生的邮件，说知道我批评她。让我也让她自己失望，很羞愧，她明白今后应该怎么做了。我隐约看到灯光照进她的眼睛：她选择了勇敢面对。
一个男生，一时不太适应新的学习，但十分上进。尽管几次活动和作业他都下了很大功夫，但是因为方法偏差，仍不符合我们为"beginning scholars"设定的要求。我斟酌再三，决定坚持标准。讲评时，我这老教师竟不忍面对他期待专注的眼睛，只好请他低头看着书，我再继续。后来我对他坦言，努力或许不能马上见到效果，但是辅以正确的方法，持之以恒，终有收获。他点点头，沉默而坚定。我隐约看到灯光照进他的眼睛：他选择了默默坚持。
三四个同学，来自不同班级。虽然我反复强调，但是他们做任务时，或多或少一字未改地"借鉴"了网上的资料。我讲评的时候说："我们进行国际间学术和工作交流，首先要学会合理引用，杜绝Plagiarism(抄袭)，求学做人均要诚信。虽然社会上这种现象并不鲜见，但是我们仍然要努力坚持正确美好的东西。"没想到，学生后来主动发短信邮件，诚恳认错，感谢批评，保证不再犯。后来所有学生的英语作业，无论是几十字还是几千字，都是自己努力的成果，且不乏精彩之作。我隐约看到灯光照进他们的眼睛：同学们选择用实力和诚信说话。
还有成十上百的同学，都喜爱英语。语言的文化属性，令大家除了学习技能，还会讨论异域风俗、宗教、政治、哲学、历史甚至争端冲突等等热点话题。同学们年轻热情、思维活跃、信息丰富，因而不免迷惑，不免偏激。但是，各种学习活动，讨论交流，让学生们明白，对外国文化的了解和认识基于本民族文化的深厚基础和自觉意识；而学习外语，则拓展了我们对世界和人生的探索和认知。我又看到灯光照进他们的眼睛：同学们选择了国际视野下的理性思考。
我提灯伫立，看学子们走向前方。有人跟我热情招呼，有人跟我握手拥抱，有人跟我挥手道别，更多的人微笑、颔首，默默走远。我仍然伫立，如泰戈尔所说："我提着一盏爱的心灯，光芒照着你，我却留在后面的阴影中。"但是想到学子们带给我的希望、活力、激情、欣慰和感动，想到我的灯光也曾给予他们些许指引，陪伴他们一小段青春的路程，我愿意做那个提灯的人。纵使我的灯光终将暗淡，也会隐没在千万盏灯光中，如熠熠繁星，照亮了人类文明的一角天空。
（246二四六香港资料大全英语系教师 白岸杨）
